Projekt Wiedza Człowiek Energia Edukacja klimatyczna dofinansowany przez Wojewódzki Fundusz Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Toruniu z Regionalnego Programu Priorytetowego Edukacja Ekologiczna 2026.
Zapisy od 20.08.2026 do wyczerpania miejsc
- Deklaracja udziału w zajęciach – TUTAJ
- Zajęcia realizowane są w ramach programów edukacyjnych. Jeśli zajęcia odbywają się poza terenem miasta Włocławek zamawiający pokrywa koszt dojazdu i powrotu trenera (1,15zł/km).
- Odpowiedzialność za opiekę nad uczestnikami, a także dyscyplinę i bezpieczeństwo uczestników zajęć ponoszą wyłącznie opiekunowie grup wskazani w karcie zgłoszeniowej
- Po uprzedniej rezehttp://wcee.org.pl/wp-content/uploads/2026/08/zgloszenia-na-zajecia-2026WCEE.docrwacji w ciągu 5 dni należy dostarczyć Deklarację udziału w zajęciach edukacyjnych osobiście, pocztą elektroniczną (kontakt@wcee.org.pl) lub pocztą tradycyjną (na adres: Włocławskie Centrum Edukacji Ekologicznej, ul. Komunalna 4, 87 – 800 Włocławek).
!Trener ma prawo odmówić prowadzenia zajęć w przypadku nagannego zachowania grupy!
W zajęciach mogą brać udział tylko grupy zorganizowane
Zajęcia dla przedszkoli:
W zdrowej atmosferze
Terenowe ( tereny otwarte wokół placówki, pobliski park lub las, ścieżka edukacyjna)
Uczestnicy przekonują się, że powietrze istnieje, mimo, że go nie widać. Wykonując i obserwując proste doświadczenia zauważają jaką pełni rolę. Uczniowie zapoznają się ze składnikami powietrza, największymi źródłami zanieczyszczeń. Obserwując najbliższą okolicę typują źródła zanieczyszczeń. Poszukują w najbliższej okolicy zmian w środowisku spowodowanych przez człowieka, odszukują porosty. Uczestnicy określają panujące warunki (temp, hałas, wilgotność, stężenie pyłów w różnych miejscach (np. w cieniu, w pełnym słońcu, przy ulicy, w lesie).
Przedszkolaki wiedzą skąd się bierze prąd
Terenowe ( tereny otwarte wokół placówki, pobliski park lub las, ścieżka edukacyjna)
Przedszkolaki dowiedzą się, że prąd nie powstaje w gniazdku. Poznają różne źródła tego prądu (odnawialne i nieodnawialne). Poznają zastosowanie domowych urządzeń elektrycznych. Nauczą się jak rozpoznawać sytuacje zagrożenia i jak reagować na łamanie zasad.
Zmiany w przyrodzie a pory roku
Terenowe(tereny otwarte wokół placówki, pobliski park lub las, łąka, tereny zielone ścieżki edukacyjne)
Obserwacja przyrody zmieniającej się wraz z porami roku pozwala na połączenie zmian w świecie roślin i zwierząt ze zmianami pogody – pogadanka. Każda pora roku charakteryzuje się określonymi zmianami w świecie roślin i zwierząt. Zajęcia w terenie pozwalają na rozpoznawanie roślin typowych dla danej pory roku, odszukanie ich w okolicy i obserwację zachodzących zmian. Podobnie w świecie zwierząt (zmiany w zachowaniu ptaków, odszukiwanie śladów i tropów zwierząt, zmiany w świecie bezkręgowców).Zajęcia zakończą się wykonaniem karmnika/wyklejanki/modelu gipsowego/wysiewem roślin (uzależnione od terminu zajęć).
Zajęcia dla klas I-III szkół podstawowych:
Skąd się bierze prąd
Terenowe(tereny otwarte wokół placówki, ścieżka edukacyjna)
Uczniowie dowiedzą się, że prąd nie powstaje w gniazdku. Poznają odnawialne i nieodnawialne źródła energii. Poznają zastosowanie domowych urządzeń elektrycznych. Nauczą się jak rozpoznawać sytuacje zagrożenia i jak reagować na łamanie zasad. Zaobserwują sposób działania elektrowni wiatrowej czy słonecznej. Wskażą sposoby na oszczędzanie energii.
Zmiany w przyrodzie a zmiany klimatu
Terenowe (tereny otwarte wokół placówki, pobliski park lub las, łąka, tereny zielone ścieżki edukacyjne)
Obserwacja przyrody zmieniającej się wraz z porami roku pozwala na połączenie zmian w świecie roślin i zwierząt ze zmianami pogody – pogadanka. Każda pora roku charakteryzuje się określonymi zmianami w świecie roślin i zwierząt (fenologiczne pory roku). Zajęcia w terenie pozwalają na rozpoznawanie roślin typowych dla danej pory roku, odszukanie ich w okolicy i obserwację zachodzących zmian. Podobnie w świecie zwierząt (zmiany w zachowaniu ptaków, odszukiwanie śladów i tropów zwierząt, zmiany w świecie bezkręgowców). Zajęcia zakończą się wykonaniem karmnika/wyklejanki/modelu gipsowego/wysiewem roślin (uzależnione od terminu zajęć).
Wdech i wydech czyli czym oddychamy
Terenowe(tereny otwarte wokół placówki, pobliski park lub las, ścieżki edukacyjne)
Zajęcia pozwalają na analizę zachowań jednostek, jako tych wpływających na globalny stan środowiska. Zwracają uwagę na współodpowiedzialność za otoczenie i rozumienie zmian w środowisku. Podczas zajęć uczniowie poznają skład powietrza – elementy stałe i zanieczyszczenia (rodzaje zanieczyszczeń, dziura ozownowa, efekt cieplarniany, gazy cieplarniane) i ich wpływ na środowisko biotyczne i abiotyczne. Wykorzystując wskaźniki biologiczne i czujniki określą stan powietrza. Na zakończenie zajęć wykonają kamyki z przesłaniem – malowane kamyki będą zawierały ekologiczne przesłanie. Mogę zostać przekazane kolejnej grupie, przyjacielowi czy dorosłemu.
Zajęcia dla klas IV-VIII szkół podstawowych
Szkolny Monitoring powietrza
Terenowe(teren wokół szkoły, las, park, ścieżka edukacyjna, miejsce odczytu monitoringu powietrza)
Warunki życia ze względu na jakość powietrza, szczególnie w miastach, pogarszają się w związku z tym zachodzi potrzeba znajomości czynników wpływających na stan powietrza oraz urządzeń i wskaźników opisujących jego stan. Uczniowie lokalizują miejsce tablic monitorujących stan powietrza, uczą się odczytywać parametry i je analizować i wyciagać wnioski. Uczniowie podczas burzy mózgów opisują własne postawy i nawyki wpływające na jakość powietrza. Na zakończenie zajęć wykonają kamyki z przesłaniem – malowane kamyki będą zawierały ekologiczne przesłanie. Mogę zostać przekazane kolejnej grupie, przyjacielowi czy dorosłemu.
Zajęcia dla szkół ponadpodstawowych
Fakty i mity o zmianach klimatu
Terenowe(tereny wokół szkoły, park, las, łąka, ścieżki edukacyjne, miejsce odczytu monitoringu powietrza)
Zajęcia pozwalają na analizę zachowań osobistych oraz społeczności lokalnej. Doskonalą umiejętność rozpoznawania stanu środowiska po biowskaźnikach. Zwracają uwagę na współodpowiedzialność za otoczenie i rozumienie zmian w środowisku. Malowane kamyki będą zawierały ekologiczne przesłanie. Mogę zostać przekazane kolejnej grupie, przyjacielowi czy dorosłemu. Zajęcia obejmują przedstawienie zasad bezpieczeństwa, składu powietrza, zanieczyszczeń. Omówienie rodzajów zanieczyszczeń, dziury ozownowej, efektu cieplarnianego, gazów cieplarnianych i ich wpływ na środowisko biotyczne. Badanie stanu powietrza w wykorzystaniem narzędzi – czujników oraz wskaźników biologicznych. Stworzenie kamyków z przesłaniem jako sposobu na ograniczenie zmian klimatu.
Zajęcia dla osób dorosłych.
Niska emisja wielkie znaczenie
Warunki życia ze względu na jakość powietrza pogarszają się, w związku z tym zachodzi potrzeba znajomości czynników wpływający na stan powietrza i wskaźników jego stan opisujących. Zajęcia pozwalają na analizę zachowań osobistych oraz społeczności lokalnej. Obejmują: powitanie, wprowadzenie do tematu – powietrze, zanieczyszczenia, niska i wysoka emisja. Zlokalizowanie źródeł emisji w terenie. Oszacowanie wysokości kominów. Wytypowanie czynników wpływajacych na stan powietrza – naturalne i antropogeniczne. Określenie wpływu zaniczyszczeń na organizmy żywe, środowisko. Wykorzystanie wskaźników i urządzeń umożliwiających ocenę zanieczyszczeń powietrza (skala porostowa, pyłomierze). Analizę parametrów powietrza. Burzę mózgów – podsumowanie – jestem współodpowiedzialny za otoczenie